培养好习惯才能走上成功之路可读一二

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习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。我国著名教育家叶圣陶先生指出“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”联合国在八十年代中期提出的“学会学习”战略思想的关键是培养学生良好的学习方法和学习习惯。习惯培养的问题，在中外教育史上都曾受到重视。但长期以来，大量研究都集中在“德育”领域与“行为习惯”的养成方面，随着对科学学习方法的研究，学习习惯也越来越受到人们的重视，人们正试图把科学的学习方法通过习惯沉淀在学生的素质中，从而终生受益。凡是好的态度和好的方法，都要使他成为习惯。好的态度才能表现，好的方法才能随时应用，好象出自本能，用之不尽。基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。学生学会学习，有良好的学习习惯，是学生主动参与学习活动，主动进行有效思维的前提和基础。良好的学习方法就是良好的建构方法和习惯。当积极的情感、态度，科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为学生的终身学习打下良好的基础。埃德加富尔在《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”如果初中学生在学习中较普遍地存在着不良的学习习惯，学生在学习方面出现的问题会给老师的教学带来很大的挑战。对学习困难的学生进行冷静分析，绝大部分在学习中面临困难的学生，就是不会学，他们看上去很认真，笔记记得密密麻麻，生怕漏掉什么，练习也一本一本地做了很多，但是收效甚微，长久以往，只会使他们最终丧失信心，进而出现厌学情绪，甚至对老师的要求和教学产生抵触情绪。实践说明他们就是因为学习习惯和学习方法有问题。有调查表明，有近一半学生在养成上课认真听讲、课前预习、课后复习、独立完成作业等基本的学习习惯方面存在欠缺。每一个学困生，都有其困难的理由，有外在的原因，也有内在的原因，但有一个共同点，那就是在学习习惯上存在缺陷。因此，推动学生学习的一个着力点，就是在改变学生原有学习方式与习惯上下功夫。心理学认为“习惯是一种比较固定的机械地去完成自动化操作的倾向，好的习惯在个体的生活和学习中有很大的价值，如果学生养成了某些良好的习惯，在一定的情况下，这些习惯会自然而然地出现和养成，从而较好地完成学习任务”。影响学生学习成绩的主要原因是大部分学生没有良好的学习习惯。于是，如何培养学生良好的学习习惯成为我们改变教学困境的一个突破口。心理学家詹姆斯说：“我们从清晨起来到晚上睡觉，９９％的动作，纯粹是下意识的、习惯性的。穿衣、吃饭、跳舞，乃至日常谈话的大部分方式，都是由不断重复的条件反射行为固定下来的千篇一律的东西。”学习习惯，是启动学生内动力的纽带、桥梁而贯穿于学习过程、学习方式的各个环节中的心理品质，比如思维、记忆、注意、观察、想象等过程都需要良好学习习惯的参与。智力超群的科大少年班的学生，在谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学习习惯。其中，１３岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天ｌＯ个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了３０００多个汉字和３０００多个英语单词。周峰该学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，２０％与智力因素相关，８０％与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。中学阶段是人生成长的关键时期，初中学生正处于生理和心理发生巨大变化的时期，在初中阶段形成了良好的学习习惯，不仅对今后的学习更有意义和价值，而且对整个人生都有着极为深远的影响。正如英国唯物主义哲学家培根所说，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”不敢想象，一个在学校不认真学习的人会在家庭和社会中从事有意义的学习。因此，中学阶段养成良好的学习习惯具有重要的意义和作用。培养好习惯才能走上成功之路。教育，从某种意义上说，就是培养学生的良好习惯。使学生养成了与时代发展要求相适应的良好的行为习惯，包括学习习惯，这样的教育必然是成功的教育。

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